La Unidad de Gestión Educativa Local No 03 – Trujillo Nor Oeste y el CREBE de la Región La Libertad (Centro de Recursos de Educación Básica Especial), vienen impulsando la inclusión educativa en las Instituciones de Educación Básica de su jurisdicción, con la finalidad de romper barreras en exclusión permitiendo que estas instituciones abran sus puertas a los niños, niñas y jóvenes que tienen discapacidad y brindarles una educación de calidad y equidad.
Es así que se está desarrollando el “Taller de Fortalecimiento de capacidades docentes en estrategias de atención a las necesidades educativas especiales asociadas a discapacidad, talento y superdotación”, dirigido a directores, docentes y auxiliares de las diversas Instituciones Educativas públicas y privadas de la jurisdicción de la UGEL 03, a fin de fortalecer las capacidades y actitudes para la atención a estudiantes con necesidades educativas especiales.
“Las profesoras están haciendo un trabajo vivencial sobre las técnicas compensatorias en discapacidad visual, ya hemos estudiado lo que es la lecto-escritura braille y luego haremos el tema de orientación y movilidad, también abarcaremos el manejo del ábaco en las matemáticas”,comentó Carmela Nureña Contreras, especialista del CREBE
El taller ha empezado el 3 de diciembre y durará hasta el viernes 18, en donde ya se han tratado temas como el marco legal y teórico de la educación inclusiva, temas de discapacidad intelectual, discapacidad auditiva, visual y también se abarcará temas como el Autismo, Síndrome de Asperger, Orientación y movilidad y habilidades de la vida diaria, Elaboración de material educativo adaptado, El ajedrez como estrategia para la inclusión educativa, Lengua de Señas Peruana el tema de la superdotación de talento.
El taller tendrá un total de 200 horas pedagógicas y se ofrecerá un certificado a los participantes.
Hay que tener en cuenta que la educación especial abarca tanto el tema de déficit de algunos sentidos, como también la súper dotación de talento, ya que estas capacidades no son atendidas en las instituciones educativas regulares.
“Los niños con discapacidad o uno con super dotación no son comprendidos, en el segundo caso, si un niño hace operaciones muy rápido, le da tiempo para buscar formas de distracción y distrae al resto, el maestro debe estar capacitado para motivar y mantener enfocado a este tipo de casos, de retar la intelectualidad del niño para que este no se aburra”, dijo Nureña Contreras.
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